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转变学习方式是课程改革的显著特征。从素质教育的角度来说，转变学习方式，要以培养自主学习、创新精神和实践能力为主要目的。自主学习，就是学生依靠自己的努力，自觉、主动、积极地获取知识。自主学习能力则是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。具有这种能力的学生有极强的求知欲，善于合理安排自己的学习活动；善于积极思考、质疑问难，在学习过程中表现出强烈的探索精神。

“培养学生的自主学习的能力是素质教育的要求，也是人的全面发展和二十一世纪的需要。培养自主学习的能力不仅有利于学生今后的学习，而且能优化课堂教学，提高教学效率。”但学生的自主学习的能力要在学生积极参与的学习过程中培养和提高。下面我就简单谈谈如何培养自主学习能力。

一、转变学生的学习方式

传统的课堂教学，教师只想到自己怎样教，怎样完成本节课的任务，而忽视了学生的学。其实，现在提倡的创新教育，不仅要求学生具有创新意识，运用创新思维，培养创新能力，而且教师也必须转变教学观念，具有向传统挑战的精神。课堂教学不是一成不变的，作为教师应多鼓励学生对教科书的自我理解，自我解读，记得在教学《一夜的工作》这篇课文时，学生在读到作者走进总理办公室看到室内陈设这一部分时，让学生思考：你有怎样的感受，并通过朗读表达出来，学生仅就“如此而已”一词通过不同的语气就表达出：高兴——为有这样一个好总理而高兴；意外，出乎意料——没想到总理这样简朴；惊叹等多种感受，由此也激发了对总理的敬佩，热爱之情，更为后面学习总理工作劳苦部分做好铺垫。

二、培养自主学习的意识

学生只有主动学习的意识才会学得积极主动，学习也才高效，所以我们要先增强学生自主学习的意识，进而培养学生自主学习的能力，在这个过程中，教师要本着这样一个原则：老师只是外因，要通过学生这个内因才能起作用。教师要想方设法让学生自己主动地学，不仅教师要有“学生才是主体”的认识，教师还要加强教育，让学生意识到自己才是主体，是学习的真正主人，学习是自己的事。教师要都会学生应该怎样预习，听课、作业，怎样思考、发言和讨论，逐步培养学生学习的独立性、自主性。

三、营造自主学习的氛围

学习氛围，对学生的学习来说，是很重要的。现代教学理论指出，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的最基本的过程。没有交往、没有互动，就不存在教学，更不能为学生创设一种宽松、和谐、自主的学习氛围。教师要注意在课堂上建立民主、平等的师生关系，重视师生之间的情感交流。老师的语言、动作和神态要让学生感到可亲、可信，要能激发学生的求知欲。

同时，老师要为每一个学生提供积极参与课堂教学的机会，让学生敢想、敢说、敢问，对学生回答的问题不要简单地否定或肯定，要鼓励学生多问“为什么”，这样促使学生形成健康的学习心态。学生成为学习的的主人，平等地参与教学，在愉悦交往中缩短师生之间的心理距离，在教学过程中得到多方面的发展。

四、精心设计教学过程

自主学习的能力是在学习过程中不断地培养出来的。因此，精心设计教学过程就显得特别重要。教师要按儿童学习的认知发展规律设计好教学过程。做到该扶则扶，该放则放。

五、渗透、指导学习方法

让学生会学比学生学会什么更重要，而良好的学习方法，是学好知识的前提和保证，并能达到“事半功倍”产效果。赞可夫也曾指出：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。

教师在教学中要以身示范，明确要求，使学生在潜移默化中获得学习方法。如：在留语文预习作业时，教师要明确要求，告诉学生预习什么，怎么预习，教给他细致的预习方法（读熟课文，遇到不懂的字、词、句联系上下文理解，实在弄不懂做标记，回到班级问老师，字从字音，字形，字义上预习等；解计算题教师要自觉，认真审题计算，做后认真验算，给学生一个好的示范；在解应用题时，教师要告诉学生老师是从哪儿入手想，怎么想的，怎么做的？让学生从示范中领悟方法。）

教师还要注意进行同学间的学法交流，对解一道题，特别是数学算理一定要让学生说清楚，让其他学生认真倾听，相互交流、相互理解、相互补充，从而达到共识、共享、共进，取长补短的效果，形成良好的学习习惯。

教学过程中，教师只有处处为学生着想，努力调动学生的学习兴趣，让学生积极地自己动手、动口、动脑，来学习知识，巩固知识，进而拓展知识，学生才能不断独立，不断自主地学习。也只有让学生积极参与到课堂教学的过程中来，才能不断提高教学效率。